家庭教育中的“度”——转自“汪洋家教”

家庭教育中的“度”
          在学习实践家教中常感到有个“度”的问题。其实什么东西也有个“度”，人不能不吃饭，可吃的过饱对身体不好，所以专家提倡七八分饱。早就想谈谈这个问题，就怕谈不好。只好尽力所为了。

          所谓“度”也就是说不能过之，也不能不及，就是不偏不倚，不左不右。（年轻时通读毛选五卷，“左倾右倾”的字眼特多，我就想干嘛老摇晃？）
 
        首先是内容上的“度”。在教育孩子上重智轻德是众所周知的事实。昨天下午我出去散步，边走边活动颈椎，碰到一不认识的四五岁的小女孩，就说我在摇屁股，我指着她的脸问你这是屁股吗？她就说打死我。家诰教育可见一斑。

        其次是程度上的“度”。前天在一同事家，他儿子就给我说，他爸让他第一学期考到前五名，理由是孩子说过要去他哥（我儿子）学校上大学。而上我儿子学校要年级前五名。

      孩子说我看到一个登记表，他的成绩大概在倒数五名。我说他爸你能一口吃个胖子，孩子就行。这样的目标不是不可能，是不能这么要求孩子。一个不争的事实是，在学习成绩上，家长宽容点，孩子倒进步大一点。过度的要求造成的悲剧不在少数。

        在教育孩子的重视程度上更是问题很大。前几天理发时发现理发员对教子知识有点兴趣，昨天下午，我打印了一份不长的资料趁散步顺便带给她，想作为她学家教的引路石。这种方式我用的不少，失败的不少，结果是我的好多家教书有去无回，就是舍不得去买。这能说叫重视？在她那小理发店，我刚说罢，好钢是炼出来的，不是恨出来的（恨铁不成钢），龙是养出来的（望子成龙），不是望出来的，好孩子是教出来的，不是天生的。狼孩如果不是狼养大，怎也不会象狼那样吃饭，怎也不会低于正常人那么多的智商。可旁边有个五十多岁的妇女还是要说，孩子是天生的。以为孩子是天生的怎么会给孩子教育上应有的重视程度？我曾给一些家长推荐过一些家教书和孩子的阅读书，也没见多少人买。我曾给一些家长表示可以和孩子聊聊，也没有都带孩子来见我。象好友气急败坏的说我前天回去没让他带孩子见我的事少之又少。 

        爱孩子不少家长到了溺爱程度。该管的不管，不该管的乱管。中学已开学了，这几天发现QQ上加有我的好几个中学生用手机上网，整天挂着。这几个孩子都在谈恋爱。家长不知道干什么去了。孩子想什么不管，孩子做什么管的很死，不能上网，不能看电视，不能玩，不能出去跑。孩子的生活管的无微不至，孩子的好习惯是顺其自然。

        那理发的还说孩子不能夸，你看这不是偏激？我说好孩子是夸出来的，夸孩子有内容、方式、时机讲究。有年龄、性别、性格区别。

      重视孩子教育的时机也有问题，从小不重视，孩子大了出问题了才重视。

        惩罚成体罚，失手打死打伤的也有之。

        做人教育上也要讲个“度”。我们的孩子应该是：自信不自傲，谦卑不自卑，好高不鹜远，志大不才疏，老实不愚蠢，坚定不固执，勇敢不鲁莽，机警不多疑，谨慎不胆小，活泼不轻浮。沉着不寡决，豪放不粗鲁，忍让不软弱，自强不自骄。

        总之，对孩子教育的重视上，对孩子教育内容上、方法上、时机上都需要把握好“度”。