meihaoyuan|美好园|美好园论坛谈谈我如何应对猪儿的一些不太好的行为！

jiangzhuer2005 - 2008-10-11 13:25:00

想说说关于应对猪儿一些不好的行为我的态度和方式：

1。在别人的鞋子店里看做鞋子时，小姐姐和爸爸妈妈要吃饭了，猪儿拿着一张放在鞋子里那种的白色泡沫，往别人的菜里放！

我的方式：我很快的拉住了他的手！告诉他不可以这样，这个泡沫很脏；

2。在电器店里看电视时又来了一个小女孩，有一根多余的小板凳，猪儿要空一根出来，就要和小女孩挤着坐，或者就是自己坐一根，还手上拿一根。

我的方式：言传身教是很重要的，对孩子的教育，语言和行为同等重要，甚至有时候行为的影响比说教更好！当猪儿有这样表现的时候，我只是从言语上单纯的去要求猪儿快让妹妹坐一根板凳，这样的方式我觉得不是最好的！或者我觉得讲道理，告诉他妹妹现在都没有坐的地方了，也行！但更好的方式，我当时运用了，我将自己坐板凳让给了小女孩，然后说了句请你坐！但我这样做并不说要起到立杆见影的效果，我让了，猪儿也要立即让，而我这样坚持良好的行为示范，对猪儿会产生良性影响！

3。猪儿去把小女孩放在小板凳上的奶瓶杯子，两次刨到地上，小女孩倒是没哭！小事儿！

我的方式：既然是小事，就没必要把他当大事来看，比如带训斥口吻的说，你怎么可以把妹妹的东西往地上刨呢？这样当然不好。或者可以说，请你帮妹妹捡起来，但如果猪儿不捡呢？强行他捡起来也不是好办法！我当时的做法是，很平静的帮助小女孩捡起来重新摆放好！也许这也是良好的行为示范吧！

4。猪儿一把把小女孩手中的一个工具抢了过来。表情严肃的告诉告诉我说，这是别人的东西，要放回去了！

我的方式：虽然我经常对猪儿说，拿别人的东西前要先和别人说一声，可这么小的孩子，难免就直接从别人手中拿了过来（我不太喜欢过多的用抢这个字），但有时候也要分情况，象上述这种情况，猪儿是好意，然后小女孩也没有哭闹，所以我协助猪儿将工具放到了口袋里，然后我帮忙系好！

5。晚上吃馄饨的时候，猪儿说口渴了，我出去给他买水，我手机没电了，顺便在馄饨店里充会儿店，我出去买水走了最多五米远，回来的时候发现，手机上是湿的，然后和我妈通电话的时候听都听不清楚，一问才得知，猪儿在我去买水的时候，往手机上面舀了一勺子汤！随后他又将我买来的一大瓶矿泉水全部倒到空碗里，和一些餐巾纸混在一起玩儿，一点也没喝！

我的方式：不管孩子做了什么事情，首先让孩子感受到的。应该是事件本身，而不是大人的情绪！比如给手机喂汤喝这件事，我首先说的是，你是想做一个汤和手机的实验是吧？猪儿嗯！（平时猪儿自己就喜欢说做**和**的实验，比如他偶尔想脚很脏就爬到床上去，他就说要做一个脏脚和床的实验，呵呵）当时我就没再说什么了，然后吃完馄，我就带猪儿去了修手机的店，猪儿问我，我们为什么要到修手机的地方来？然后我心平气和的对猪儿说起了刚刚那件事：
我：妈妈买水去的时候，你说你做了一个汤和手机的实验是吧？
猪儿：嗯
我：你知道这个实验的结论是什么吗？
猪儿：什么？
我：手机坏了！妈妈刚刚给外外打电话时都听不清楚了！要拿去修（忘记了一件事，应该让他自己打个电话给正在加班的爸爸听听声音是不是变小了。当时没想起）
猪儿：不好意思的笑了笑！

随后，在看着别人修手机，边看边趴在柜台上玩儿！还自己去看手机维修那个招牌，问我是什么意思！

对于把水全部倒出来玩儿这件事，我当时很平静的对猪儿说，你说你渴了妈妈给你买了水，可你却没喝，你全部倒出来做了水和纸的实验。不过妈妈建个议好不好？猪儿说好，我说，妈妈建议你以后要做实验可不可以少倒一点，你这样全部倒掉了，自己就没有喝的了！或许最开始猪儿的确是渴了，可很快，用纸和水做实验玩儿更吸引他，他连水都不想喝了！

其实我并不反对猪儿利用吃的和喝的来做实验，只是有时候我会建议他适量，我不完全确定我这样的说法是最好的，但至少在这样的事发生之后，我得表明一下我的观点，不是强制孩子以后要按我们说的去做，而是建议，生活中对孩子说的话，商量，建议，应该多取代说教！

小结：
孩子其实最须要的是我们成人的理解，当孩子有一些我们认为不好的行为出现时，我们应该理解孩子的不是想要去破坏，只是觉得好奇！但如果在这样的行为出现之后，我们什么都不说，或许有些纵容孩子的行为，情绪不好的去说，又会让孩子过多的注意到成人的情绪而不是事件本身！所以不管他做了什么事，首先理解最重要，商量，建议，讲道理，一切都是基于理解之上的！任何人都会很容易接受一个理解自己的人。小孩子我想也是这样！理解孩子的行为和纵容不是一回事！但不管孩子做了什么，我们都该压住自己的情绪，让孩子去感受事件本身！那种过多的注意成人情绪的孩子，自我的建构是不完善的！这样的孩子也会因为过多的注意成人的情绪而影响自己的玩耍！幸好我比较明白这一点，猪儿不是这样的孩子，他时时都沉浸在自己的快乐中！

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