美好园育儿论坛

《引导的天使面与魔鬼面》---林怡的文章，地址如下：


http://www.linyiyuer.com/dispbbs.asp?boardid=12&id=45628&page=1&star=1

在猪儿一岁多时，那时比起现在，引导猪儿玩儿拼图的愿望更强烈，其实家长过多的，不合孩子兴趣的引导出现。都是因为家长带有过于急切的心情，比如那时，我会犯这样的错，那就是，一味的引导猪儿把一张拼图块拼回原样，甚至不惜多多的“帮助”猪儿，以达到快一些拼完整的目的！这样的引导是无效的，没趣味性的，因为一开始，我们就用一个目的把我们自己框住了，那就是要拼完整！所以这样的目的束缚了我们的思维！让我们只看到一个点而不是一个面！而当孩子就对于我们预想好的目的没有什么兴趣的时候，很短的时间，就“不欢而散”了！这是我对我最初引导猪儿玩儿拼图时的一个简单描述，我不怕说出来，育儿不须要掩饰自己的过错，只是好在这种错我犯得并不多！很少，所以现在猪儿对拼图是不排斥的！甚至是喜欢的！





现在猪儿大些了，他越来越喜欢拼图了（到痴迷估计还有段时间吧，这个我也说不准）在上述错误犯过后，我即时调整了过来。其实在最初猪儿玩儿拼图时，他是喜欢随意拼的，比如故意把拼图块背面向上拼，然后边拼边笑，然后我和他一起笑，还有，猪儿喜欢扔拼图，我和他一起扔，最开始玩儿的奇奇米阶梯拼图背面有汉字，猪儿挺喜欢汉字的，于是扔了拼图我们就去踩字，再后来我们还玩儿过抽奖的游戏，把许多小拼图块放到小袋子里，一人抽一块，我们还玩儿过用拼图块打牌的游戏。。。。等等等等。。





在玩儿拼图过程中，遇到猪儿有一些拼图块拼不好怎么办？我不是帮着他拼好，而是适当的说一些方法。而说话的方式也似乎有些讲究，比如我是说，你试试转动一个方向？你试试换个位置？孩子天生好奇，喜欢尝试，所以适当的一些小提示，不是不可以，而是可以让孩子利用多种方式尝试过后，体会到成功的喜悦！其实我是不太赞同陪孩子时为了不打扰到孩子的思维我们什么话都不说的！要说，但要注意何时说？说什么？怎么说？孩子拼不好某块时你帮他拼好一块，剥夺了孩子思考的机会；孩子拼不好某块时，就算孩子须要你适当的引导你却什么都不说时，孩子会因为困难而本能的停止思考！孩子拼不好某块时，注意方式的提示，可以为孩子继续思考提供机会！其实就这些差别！我认为！





我也遇到这样的时候，比如猪儿拼不好时，我适当提示过后猪儿认定就该拼那个位置！比如有一次他硬是要把一个车轮子放到房子顶那个位置（通过一些观察我发现，即使是有底图的拼图，猪儿也不是按底图来拼的，而是按形状来拼的，因为他拿到的轮子那一块从形状上来看，的确几乎是可以放到房子顶那个位置的，只差那么一点点就可以完全放好了）当时我就笑着对猪儿说，哈哈，你强迫车轮子往天上飞！说完我还笑，猪儿也乐得直笑，笑完后，我说，有时候强迫别人不太好，说不定现在车轮子想回自己家了呢！在这样轻松的没有压力的话语中，猪儿将车轮子放到他该放的地方了！





我也遇到这样的时候，猪儿拼完一张或是一张都还没拼完就不拼了，然后就开始和我玩儿捉迷藏，或是在沙发上蹦蹦跳跳，总之是去玩儿儿别的东西了，起初我以为他不玩儿了，我想收拾好拼图，猪儿让我别收拾，他等会儿还要来玩儿，当猪儿不拼了想要玩儿别的东西时，我不会以为这是注意力不集中的表现，而我会理解为孩子在以他自己特别的方式放松他自己，毕竟对一个两岁八个月左右的孩子来说，特别是对于拼图入门的孩子来说，这并不是一件很容易做的事情！事实也正好如此，猪儿在放松过后，他会继续来拼拼图，甚至我陪着他玩儿了一会儿别的东西后，猪儿再回过来拼拼图。会拼得更好！



我还有一点观察得出的结论，在书中或是其他妈妈那里得知的一些孩子拿着一块就可以知道拼哪个地方，这样神奇的表现背后，其实我觉得有一个积累的过程，我觉得小孩子有这样所谓的神奇表现有两个原因，第一个原因是孩子年龄比较大了，而手头的拼图对于他来说比较容易，所以就可以每拿一块就立即知道要放哪里，本来小孩子的思维能力就和我们大人不太一样；第二原因是孩子已经拼过某些拼图，相对比较熟悉了，所以看到的表现就是拿一块就立即知道放哪里，而不须要去试来试去的！而猪儿正好是第二种表现，因为我观察到过，有些猪儿玩儿过的奇奇米阶梯拼图他三张混合到一起共三十几块，他也可以拿一块就直接放到正确的位置上去！所以我明白，神奇的表现背后，肯定是有一个积累过程的！就象我相信我们成人，任何有成就的人，都不是一下子就成功了的，而是有许多不为人知的努力和积累！





现在看来，育儿并不是难事，只要做到孩子想怎么玩儿你就陪他怎么玩儿就行！我一直坚信育儿是一件没有目的的事，如果说最开始就带着一个功利的目的去陪孩子玩儿，那么多半会出现不适合孩子的引导，这样一件本来可以很快乐的事，就被家长自己搞砸了！而合适的，分寸把握得很好的引导，不仅可以让孩子的思维有机会扩展，而且能让孩子很好的感受到和家长的互动！其实在我看来，我们的思维不能够过多局限在玩儿的内容上，如果说非得说出一个和孩子玩儿的目的的话，那就是更好的让孩子让自己感受到亲子间的互动！这才是育儿真正的目的！

http://jiangzhuer2005.bb.iyaya.com/riji-711755.html


这是我主页的日记，以前记的，里面有猪儿拼图中的一种！有点长，内容不必看！

学习学习着

GOGO只有很短的一段时间喜欢拼图，后来就不爱玩了。他对很多玩具的爱好都是一阵子的，是不是我引导得不够呢？

以前他一直对拼图不感兴趣，两岁左右买过一盒六块到十几块的动物拼图，后来也是因为残了玩不了了。因为他喜欢车，还专门去买过各种车的拼图，也只是玩了一阵子，后来有新的玩具，他又不玩了。直到四岁左右，一次在幼儿园看到他和小朋友争拼图玩，又赶紧去买了两块三四十片的拼图。开始他不太会拼，我就拼好一部分，让他接着拼。很快他就能自己独立拼了。两个星期后，两块拼图他都能拼得很熟练了，又去买了六十多块的，可是，他对拼图的热情好象就消失了。
回忆GOGO拼图的过程，发现我在引导上确实存在问题。正如猪儿妈说的，一是目的性太强了，把拼图当作孩子必须要学会的一项任务，所以在乐趣上会少很多，即使我会把这种目的性很好地隐藏起来。二是参予得太少了，在GOGO遇到困难或放弃的时候，没有及时干预。其实不是孩子的问题，而是懒妈妈的问题

有些猪妈的方法我也用过，比如GOGO不爱玩拼图的时候，我也是自己一个人拼，过一会儿就把他吸引过来了。还有他拼不出来的时候，爷爷奶奶都会着急，会帮他，或者提示他一下，我都会告诉他们，让孩子自己来。但是，好方法没有坚持，很遗憾

有时候我就在想。孩子不玩儿拼图又怎么了？不玩儿就不玩儿吧。孩子总会找到自己喜欢的事的。有时候我们引导再有方。也不见得孩子样样都有兴趣~

几天没来，猪儿妈又有新帖子了啊。讲的真好，对孩子来说，只要他感兴趣，乐意去玩,去做，这就够了，至于孩子这兴趣能保持多久，能玩到什么程度，都不重要，因为孩子的集中注意力也是和孩子的年龄有关系的。好的亲子关系是教育孩子的前提，而亲子关系的建立，在陪孩子玩的过程中，体现的最明显。

“任何有成就的人，都不是一下子就成功了的，而是有许多不为人知的努力和积累！”总结的真精彩。期待你更多的好帖子啊，猪儿妈