教育与孩子个性的自由展示
应该说，在我们的脑海中，对于人的“个性发展”意识的产生与呼唤已有一段时日了，人们越来越认识到人的个性的重要性，越来越重视人的个性发展了。我们对于孩子的教育，我们常常背负着一种疑虑：孩子都是上的同一所学校，同一个老师，同样的教育方式，为什么我的孩子学习糟糕透顶，脾气品行一塌糊涂，而别人家的孩子却品学兼优呢？面对这一类问题，我们不乏有心的父母，好学的家长，他们在不停地探索，现在，我们能听到的对于这一现象最多的解释就是：父母榜样的影响和家庭教育方法的不同！是的，这是我们不容置疑的，我们父母对孩子的影响和家庭教育的好坏，在孩子品行习惯和各种能力的培养方面，要远远超过孩子在学校中接受到的教育。所以，我们每一位为人父母的人，都要尽心竭力提高自己，给孩子树立好的榜样作用和进行充满个性化的家庭教育。前面说到，我们已经认识到了孩子个性发展的重要性了，那么，对于我们的家庭教育来说，自然就应该尊重和允许孩子自由地展示其个性，尊重孩子作为一个人的个体性而不是父母的产品或父母实现自身愿望的工具，我想，对于孩子的家庭教育来说，父母能够把握好这一点，就不会出大问题！然而，我们的孩子毕竟还有一半以上的教育是在学校内进行的，我们的学校能够尊重孩子作为一个人应用的权利和允许孩子自由展示其个性吗？
《蒙氏教育法》中，蒙特梭利说到：学校必须允许孩子自由展示其个性！
在某个历史进程中，科学得到了飞速的发展，为社会进步起到了长足的推动作用，然而，与此同时，由于科学的不恰当运用，各种残酷的残害人类和环境的武器因科学的发展而越来越残酷！与此雷同，科学在为孩子的教育起着积极作用的同时，由于科学被一些不恰当的人的不恰当思想的不恰当应用，孩子们因为科学而备受奴役！
比如：现在学校中所使用的科学板凳的产生，蒙特梭利说“建造这些板凳是有一定的科学根据的。在测量身体和判断年龄时运用了保健人类学；在研究人体肌肉的运动时运用了生理学；在考察直觉的反应时运用了心理学；最重要的是，学校在努力防止学生的脊椎弯曲时运用了卫生学。”在运用了这一系列的科学之后，我们的孩子是怎样的呢：一个座位只能坐一个孩子，孩子像带上一副枷锁，根本无法做侧向运动以舒展一下筋骨；每一个孩子都可以清楚地被老师看见，以防止孩子出现不道德的行为和强制孩子把注意力集中到老师那枯燥的说教上来（尽管这样做是无效的），总之，板凳的改进以最大限度地限制孩子的自由和活动为目的，那我们何以谈孩子个性的展示呢？由此看来，科学倒成了奴役孩子的工具了！
很明显，一个简单的例子，真正能防止学生脊柱变形的合理方法是改变孩子们的学习方式，不要强迫他们一天到晚地保持那种有害的姿势。学校要坐的是运用科学，发明更好的教育和学习方法，给予孩子们自由，解放孩子的身体，释放孩子的心智，允许他们自由地展示个性，而不是改进板凳！